{"id":8399,"date":"2026-04-13T16:07:13","date_gmt":"2026-04-13T14:07:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.artes4.it\/?p=8399"},"modified":"2026-04-14T18:03:01","modified_gmt":"2026-04-14T16:03:01","slug":"stem-racing-dove-talento-e-competenze-tecnico-scientifiche-prendono-forma-lintervista-a-erminia-pesce","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.artes4.it\/en\/blog\/stem-racing-dove-talento-e-competenze-tecnico-scientifiche-prendono-forma-lintervista-a-erminia-pesce\/","title":{"rendered":"ARTES4WOMEN per STEM Racing, talento e competenze tecnico-scientifiche in gara | L’intervista a Erminia Pesce"},"content":{"rendered":"

Avvicinare le giovani generazioni alle competenze tecnico-scientifiche significa creare un collegamento tra formazione, territori e imprese. \u00c8 proprio in questo snodo che si colloca il lavoro di Erminia Pesce<\/strong>, referente Comunicazione e Orientamento dell\u2019ITS Prime Tech Academy Toscana<\/strong>: un ruolo che mette in relazione orientamento, realt\u00e0 industriali e opportunit\u00e0 di crescita di studentesse e studenti. Del resto ITS Prime, Socio del Centro di Competenza ARTES 4.0<\/strong>, si presenta come una Tech Academy connessa alle imprese e orientata a una formazione altamente specializzata e modellata sui bisogni dell\u2019innovazione.<\/p>\n

All\u2019interno di questa cornice si inserisce STEM Racing<\/strong>, iniziativa internazionale che coinvolge ragazze e ragazzi tra i 14 e i 19 anni<\/strong> in una sfida multidisciplinare che unisce progettazione<\/strong>, ingegneria<\/strong>, aerodinamica<\/strong>, design<\/strong>, comunicazione<\/strong> e organizzazione del team<\/strong>. Le squadre sono chiamate a ideare e realizzare in stampa 3D una mini-vettura ispirata alla Formula 1, confrontandosi con parametri tecnici, vincoli progettuali e criteri di valutazione che riproducono in scala educativa le logiche dei contesti produttivi reali.<\/p>\n

In vista delle finali regionali in programma il 18 e 19 aprile 2026<\/strong> presso Baker Hughes Nuovo Pignone<\/strong> a Firenze, Erminia Pesce ci permette di entrare nel cuore di un\u2019esperienza che mette davvero \u201cin pista\u201d il talento dei pi\u00f9 giovani. Ed \u00e8 proprio qui che il coinvolgimento di ARTES 4.0<\/strong> assume un significato pieno. Attraverso il gruppo di lavoro trasversale ARTES4WOMEN<\/strong> sull\u2019equit\u00e0 di genere, il Centro di Competenza contribuisce a rafforzare la dimensione culturale e valoriale del progetto, portando dentro STEM Racing i temi della parit\u00e0 di genere<\/strong>, dell\u2019accesso ai percorsi STEM e della presenza femminile nei ruoli tecnici e decisionali. ARTES4WOMEN, nato per promuovere la parit\u00e0 di genere nei contesti della ricerca applicata, dell\u2019impresa e dell\u2019innovazione tecnologica, trova cos\u00ec in questo contesto un terreno coerente con il proprio impegno.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

 <\/p>\n

STEM Racing \u00e8 molto pi\u00f9 di una competizione scolastica. Che cosa rappresenta oggi per ITS Prime Tech Academy Toscana?<\/strong><\/p>\n

\u00abSTEM Racing \u00e8 un\u2019esperienza formativa estremamente pratica che porta all\u2019interno delle scuole superiori un modello di apprendimento vicino a ci\u00f2 che accade realmente nei contesti industriali. Non si tratta soltanto di costruire una mini-vettura o di partecipare a una gara, ma di misurarsi con un percorso completo che coinvolge progettazione, simulazione, problem solving, organizzazione del lavoro e capacit\u00e0 di presentare un progetto in modo credibile. Per ITS Prime significa offrire ai ragazzi un\u2019occasione autentica di orientamento tecnologico connessa con il sistema produttivo del territorio<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Quali elementi rendono STEM Racing un\u2019esperienza cos\u00ec formativa e in grado di lasciare un segno per studentesse e studenti tra i 14 e i 19 anni?<\/strong><\/p>\n

\u00abLa forza di STEM Racing sta nel fatto che mette insieme teoria e pratica senza creare una distanza tra le due dimensioni. I ragazzi non studiano concetti astratti da applicare forse un domani, ma lavorano da subito su un progetto che deve funzionare davvero, rispettando vincoli tecnici e confrontandosi con obiettivi chiari. Devono ragionare su aerodinamica, design, ingegneria, comunicazione e persino organizzazione del team. \u00c8 questa visione integrata a rendere l\u2019esperienza coinvolgente e formativa<\/em>\u00bb.<\/p>\n

ITS Prime \u00e8 hub di gara per il Centro Italia. Che valore ha questo ruolo nel rapporto con le scuole e con le imprese?<\/strong><\/p>\n

\u00abEssere hub di gara per il Centro Italia significa assumere un ruolo di raccordo importante tra scuola, formazione tecnica avanzata e mondo industriale. Vuol dire creare occasioni in cui studenti, docenti e aziende possano condividere uno spazio, un linguaggio e obiettivi comuni. \u00c8 un modo per avvicinare i giovani alle professioni tecnico-scientifiche e allo stesso tempo per mostrare alle imprese il potenziale delle nuove generazioni. In questo senso STEM Racing diventa anche una piattaforma di relazione con il territorio<\/em>\u00bb.<\/p>\n

\"ITS<\/a>Dopo le qualifiche regionali ospitate a febbraio 2026 alla Cattedrale Ex Breda di Pistoia, che tipo di riscontro avete avuto?<\/strong><\/p>\n

\u00abIl riscontro \u00e8 stato molto positivo perch\u00e9 si \u00e8 percepita l\u2019efficacia del format. A Pistoia abbiamo visto circa venti squadre lavorare con grande seriet\u00e0 e partecipazione, ma soprattutto abbiamo visto studenti molto giovani affrontare il progetto con un approccio sorprendentemente maturo. Quando si crea un contesto in cui la sfida \u00e8 vera, le aspettative sono alte e il confronto con altri team \u00e8 reale, ragazze e ragazzi tirano fuori risorse che spesso a scuola rimangono meno visibili. Questo \u00e8 uno degli aspetti pi\u00f9 interessanti di STEM Racing<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Il 18 e 19 aprile, presso Baker Hughes Nuovo Pignone a Firenze, sono in programma le finali regionali con 16 squadre provenienti da Toscana, Liguria e Marche. Che cosa vi aspettate da questo appuntamento?<\/strong><\/p>\n

\u00abCi aspettiamo un momento di grande intensit\u00e0 sui piani competitivo e formativo. Le finali sono il punto in cui il lavoro svolto dai team trova una sintesi visibile e misurabile. \u00c8 il momento in cui emergono la qualit\u00e0 del progetto, la capacit\u00e0 di gestire la pressione, l\u2019organizzazione interna del gruppo e la consapevolezza con cui gli studenti raccontano il proprio percorso. Avere tutto questo dentro un contesto industriale importante come Baker Hughes Nuovo Pignone rafforza il valore dell\u2019esperienza<\/em>\u00bb.<\/p>\n

\"Formula<\/a><\/p>\n

Gli studenti partono da un\u2019idea e in poco tempo diventano pi\u00f9 strutturati: che trasformazione osservate in loro?<\/strong><\/p>\n

\u00abLa trasformazione riguarda prima di tutto il modo in cui imparano a stare dentro a un progetto. All\u2019inizio prevalgono entusiasmo e curiosit\u00e0, ma con il passare delle settimane si sviluppano metodo, capacit\u00e0 decisionale e senso di responsabilit\u00e0. I ragazzi cominciano a distribuire i compiti, a riconoscere le priorit\u00e0, a gestire il tempo e a confrontarsi sui problemi. \u00c8 un\u2019evoluzione molto evidente perch\u00e9 li porta a passare da una partecipazione iniziale pi\u00f9 intuitiva a un atteggiamento pi\u00f9 consapevole e professionale<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Quanto conta in questo processo il confronto con regole e vincoli tecnici reali?<\/strong><\/p>\n

\u00abConta moltissimo perch\u00e9 \u00e8 proprio il confronto a rendere il lavoro credibile e formativo. Le vetture devono rispettare parametri tecnici definiti, requisiti di sicurezza, dimensioni, peso minimo. Questo obbliga i team a ragionare come avviene in azienda, dove la creativit\u00e0 non \u00e8 mai separata dalla fattibilit\u00e0. \u00c8 una palestra molto utile perch\u00e9 insegna ai ragazzi che innovare non significa improvvisare, ma trovare soluzioni efficaci dentro condizioni definite<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Uno degli aspetti pi\u00f9 originali del progetto \u00e8 la presenza degli studenti ITS in giuria. Perch\u00e9 avete scelto di coinvolgerli in questo ruolo?<\/strong><\/p>\n

\u00abI nostri studenti ITS hanno gi\u00e0 affrontato un percorso avanzato, conoscono il valore del metodo e sanno leggere i progetti con attenzione. Quando valutano i team offrono osservazioni puntuali e feedback utili alla crescita dei ragazzi pi\u00f9 giovani. In questo modo si crea una filiera formativa molto interessante nella quale chi ha gi\u00e0 maturato competenze diventa un riferimento per chi sta iniziando<\/em>\u00bb.<\/p>\n

\"Erminia<\/a><\/p>\n

Nel progetto trova spazio anche il tema dell\u2019inclusione, grazie al Diversity & Inclusion Award. Perch\u00e9 avete ritenuto importante introdurre questo riconoscimento?<\/strong><\/p>\n

\u00abPerch\u00e9 oggi non basta parlare di inclusione ma serve costruire contesti in cui possa diventare visibile, valutabile e sostanziale. Il Diversity & Inclusion Award va proprio in questa direzione. Il premio guarda al loro ruolo effettivo dentro il progetto, al contributo che portano, alla loro partecipazione nelle aree tecniche, decisionali, organizzative e comunicative e non si limita a considerare la presenza numerica delle ragazze nei team. \u00c8 un modo serio per affermare che la qualit\u00e0 dell\u2019inclusione si misura nella pratica<\/em>\u00bb.<\/p>\n

In che modo la collaborazione con ARTES4WOMEN rafforza questo lavoro?<\/strong><\/p>\n

\u00abLa collaborazione con ARTES4WOMEN porta uno sguardo competente e consapevole sul tema della parit\u00e0 di genere. Inserisce il principio dell\u2019inclusione dentro i criteri di valutazione e dentro il senso stesso dell\u2019esperienza formativa. ARTES4WOMEN contribuisce a dare profondit\u00e0 a questo aspetto, aiutando a leggere con maggiore attenzione la qualit\u00e0 della partecipazione femminile e il valore della presenza delle ragazze nei ruoli tecnici e decisionali<\/em>\u00bb.<\/p>\n

\"\"<\/a>Quanto \u00e8 importante oggi lavorare affinch\u00e9 le ragazze siano sempre pi\u00f9 presenti nei percorsi STEM, ma soprattutto nei ruoli di responsabilit\u00e0?<\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00c8 fondamentale perch\u00e9 la vera sfida \u00e8 creare le condizioni affinch\u00e9 questa presenza si traduca in autorevolezza, competenza riconosciuta e possibilit\u00e0 di leadership. La differenza si vede quando le ragazze contribuiscono in modo pieno alla progettazione, all\u2019ingegneria, alle scelte strategiche del team e alla rappresentazione pubblica del progetto<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Anche il contributo di Hitachi, Nuova Simat e Aksilia, parte del board di ARTES4WOMEN, contribuisce al progetto con l\u2019assegnazione di una premialit\u00e0. Quanto contano queste alleanze?<\/strong><\/p>\n

\u00abContano molto perch\u00e9 danno sostanza a un percorso che vuole essere trasformativo. Quando soggetti diversi mettono a disposizione competenze, riconoscimento e strumenti, come un premio dedicato ai team, si crea un ecosistema pi\u00f9 forte e pi\u00f9 credibile. Le alleanze tra formazione, imprese e realt\u00e0 impegnate sui temi dell\u2019inclusione sono decisive per far s\u00ec che iniziative come questa lascino un segno<\/em>\u00bb.<\/p>\n

Se dovesse riassumere in una frase il valore di STEM Racing per i giovani che partecipano, quale sceglierebbe?<\/strong><\/p>\n

\u00abDirei che STEM Racing consente ai ragazzi di scoprire attraverso un\u2019esperienza reale che le competenze tecnico-scientifiche non sono soltanto materie da studiare, ma strumenti con cui progettare, decidere e immaginare il proprio futuro<\/em>\u00bb.<\/p>\n

\"Finali<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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